1、要因为怕危险就不让孩子爬来爬去，把孩子限制在床上或小车里，只要注意保护就不会出事。

    2、不要老抱着孩子，要让孩子多与大自然接触，多做户外活动，每天至少1小时。

    3、不要包办代替，孩子能做的事情尽量让他自己动手。

    4、如果两代人观念上发生冲突，要多进行沟通，不要各自固执己见。老人可以多阅读一些现代育儿书刊，多接触一些新的育儿理念与方法，提高自己科学育儿的水平。

    5、平时多沟通，多交流育儿经验，也能弥补“隔代教育”的不足。

    6、不要因为自己当年没有满足儿女的需求就以补偿心理来养育孙辈。

    7、孩子父母限制孩子的事情，长辈不要越俎代庖，尽量与孩子的父母保持一致。

    8、避免纵容孩子养成贪吃零食的习惯。

    9、孩子口味应该比较清淡，避免以自己的口味做饭，让孩子吃得过咸。

    10、不要总给孩子穿过多的衣服，这样会影响孩子的运动能力和抵抗力。

    11、不要买东西讨好孩子，否则日久易养成孩子和大人讨价还价，撒泼打滚的坏毛病。

城里的人想出去，城外的人想进去。如今，对许多孩子来说，暑假在他们的心中，就像钱钟书笔下的围城一样耐人寻味：盼着放暑假，又害怕放暑假。

盼着放暑假，这很容易理解，所有的孩子都希望有快乐的童年，而假期让这种希望成为可能。那么，孩子们为什么又怕放暑假呢？也很简单，他们对暑假没有自由支配权，暑假里的每一天，都被父母近乎专制地用学习填满，甚至连最基本的生活方式，也被父母规定好了，绝不允许违背。

在上海，即将升入五年级的小惠，就遭遇了这种痛苦。暑假刚开始，父母便定了新家规：在家只能说英语，否则就要受罚。和客人交流也只能说英语，即使客人用汉语和她说话，她也必须用英语作答。（7月28日《新闻晚报》）

笔者长期从事儿童英语教育，深知儿童对非母语的掌握，虽然的确有极大潜能，但对潜能的开发，却必须建立在让儿童快乐的基础上，比如游戏性学习法。任何强迫性的非母语学习法，短时间内可能会“立竿见影”，可一旦儿童产生逆反心理，却会严重损害其长期的学习效果。如果客人用汉语和孩子说话，孩子也必须用英语作答，这是极不礼貌的行为，可以说是“捡了芝麻，丢了西瓜”。

除了这种家规，有些父母还给孩子定军事化的作息时间表，直到暑假结束。有些父母，即便在孩子生病时，也要严格执行，美其名曰磨练孩子的意志力，培养孩子的好习惯。

父母这样做，激起了孩子的逆反心理，千方百计和父母“躲猫猫”，甚至直接对抗。“Anti-Parents父母皆祸害”的网络讨论小组的出现，就是再直白不过的证明。这是孩子的悲哀，也正是父母的悲哀。

教育就是培养好习惯，这没错。但所有的事，都是过犹不及，而必须适度，也就是掌握平衡。教育也同样如此，爱孩子首先要尊重孩子。否则，教育难有成效。每一个父母，都曾有过自己的童年，而最美好的童年回忆，还是那些能自由支配的时光。请父母———已经长大的孩子，别忘记这个常识。

来源：新京报   崔海燕

永远都来得及

（一）

 中考考试结束后，招考办说6月26日可以在网上查到成绩，26日-30日开始填报志愿。

 但儿子说的是：班主任说了，25日晚上就可以知道成绩了。

 25日早上一起来，我和儿子就各自在电脑上查。去到招生考试网，看见“成绩查询”的链接还没有放出。

 慢慢等吧，心急也吃不了热豆腐。

 中午和下午，我莫名其妙地收到了几条高中招生的垃圾信息：什么铁中、盐道街中学、大弯中学的。

 收到第三条信息时，我突然心里一惊：莫非成绩已经下来了？儿子考的不好？

 我没跟家里任何人说。

 下午，我和儿子都没有上网再查了。反正明天就会知道。

 晚上，刚吃过饭。班主任打电话告诉儿子可以上网查分了，查到后，告诉她一声。

 儿子的电话还没放下，我就收到招考办短信。

 597。

 跟儿子二诊考试的分数，居然是一模一样。

 我给班主任打电话过去。班主任告诉我，中考的重点线是560，儿子因为全国一等奖可能还有至少5到10分的加分。她明天帮我们最后核实一下。

 我放下电话。上网查了细分，发现数学比平时少了10多分。儿子平时数学一般都在130左右，这次考了110多点。

 爷爷、奶奶在一旁有点着急了，说：你怎么不多考几分呢？

 我说：这就是他平时的水平。算正常发挥吧。

（二）

 儿子加分，我一直没抱太大的希望。

 儿子初中三年，把成都市、四川省、全国的动画制作比赛的一等奖是拿全了的。

 加分，本来是为了鼓励素质教育。结果，加到后来，就变了味。

 儿子学校上一届有同学得了一个全国电子报刊（PPT）二等奖，加了15分，进了七中。

 今年，教育改革了。加分减少了。审查很严，也很怪异。

 中考前，我还专门去区教育局送儿子的获奖证书。

 办事员说：有可能加分，也有可能不加。

 我说：为什么？这不都是成都市教育局？四川省教育厅搞的活动吗？

 办事员说：还要有四川省科协盖的章才行。不过，你放心，我们会尽力争取的。

 后来，我知道儿子他们班上有几个同学参加科协的比赛是加了分的。那个比赛就是从买了几片塑料船模，然后，放在水池里，看谁跑得快。

13岁学生改造吸尘器 变身蜘蛛侠

　　对绝大多数男孩而言，他们的儿时梦想可能是拥有超能力，能够像科幻动画片主角“蜘蛛侠”或“超人”一样在人间行侠仗义。

　　在英国就读的13岁学生小野日匹(音译)把两个吸尘器改造成吸力装置，让自己能够像“蜘蛛侠”一样在墙壁上攀爬，让梦想变成现实。

　　简易装置

　　英国《每日邮报》28日刊登的照片显示，这个攀爬装置由两部分构成，一部分是一块薄板，上面固定着两个吸尘器的吸力装置，小野日匹将它背在身上；通过塑料软管，两个吸力装置各连接一个由木板和橡胶封垫制成的吸附板。

　　吸附板上有拉手，小野左右手各执一个吸附板，依靠吸力装置使吸附板与墙壁之间成为真空状态，从而使自己能够攀爬墙壁。

　　吸附板的拉手上各垂下一根带子，小野把脚和带子绑在一起，当双手交替向上攀爬时，会带动脚跟着移动。

　　这样一个神奇装置的制作成本并不高。小野说，装置最关键部分的两个特斯科吸尘器是他在商店搞促销时买的特价商品，每个售价只有14.98英镑(约合22.6美元)，功率1400瓦。

　　梦想成真

　　小野现与母亲住在剑桥。他告诉记者，儿时对“蜘蛛侠”和漫画书中能够飞檐走壁的超级英雄十分仰慕，希望有朝一日自己也能拥有超能力。

　　“我小时候喜欢把自己打扮成蜘蛛侠，”他说，“喜欢所有电影里那些能像蜘蛛侠一样飞檐走壁的人物形象。”

　　去年，小野看到英国广播公司一档名为《理论大爆炸》的电视节目中，主持人介绍了一个类似攀爬装置，于是决定自己动手制作。但是，“我想做得与众不同，所以由自己负责设计”。

　　之后，小野花了5个月时间，在剑桥大学皇家学院把设计一点点付诸实现。

　　动脑少年

　　考虑到在攀爬过程中需双手交替移动，小野决定使用两个吸尘器，依靠开关交替提供吸力。

　　为增强吸附力，他给木制吸附板加上橡胶封垫，以保证攀爬过程中一个吸附板离开墙壁的情况下，另一个吸附板足够承受他的全部重量。

　　“我在学校的墙壁上进行过测试，但他们不允许我爬得太高，”小野说，“这一点都不可怕，我对自己的发明完全有信心。”

四华裔夺美国数学赛冠军 获奥巴马接见 (图片来源：中国新闻网)

美国全国性的初中数学竞赛MathCounts今年团体冠军北加州队28日蒙奥巴马总统接见，已经回到湾区，和大家分享了总统接见他们的画面。

获得MathCounts的全国冠军以后，到白宫椭圆形办公室见总统已是十年来的传统。总统和大家轻松谈话，恭喜并且鼓励他们，还打趣要今年的个人冠军Mark Sellke当他女儿的数学家教。

总统还送每人一盒M&M巧克力糖以及一枚纪念币。纪念币做工精致，并有总统的签名。应记者要求，陈高歌的家人为纪念币拍下照片，与大家分享。

来源：中国新闻网

在爱尔兰的詹姆斯·乔伊斯博物馆，看到文物陈列之一为一把戒尺。巧的是，又在《爱尔兰时报》上看到一篇文章，说爱尔兰立法机关在考虑是否禁止父母打孩子。文章叙述打孩子用词为“sm acking”，我问附近一个爱尔兰作家何为sm acking，他说是用手掌拍打，相当于美国人说的spanking（打屁股）或slapping（拍打）。如果是拳打脚踢的暴打（beating），就更不可能了。

为考虑是否制定该法律，爱尔兰调查了将近1400位父母，其中81.2%的父母记得自己小时候被打过屁股、手或者腿，可是只有16%的人用同样的方式去对待自己的孩子。全面禁止的法律，引起的反对和赞成几乎各半。爱尔兰还会继续考察这个问题，并参考其它国家的做法。

孩子管教，本为清官难断的家务事，不过这个问题上，家事和国事界限模糊。一个孩子属于家庭也属于社会。这里也不光是一个教育的手段问题，也是对于人的基本认知问题。孩子不是父母的财产，父母可以随心所欲处置。如果做父母失职，孩子成为无辜牺牲品，社会要不要站出来管呢？

这个问题很好提问，但是回答起来则十分棘手，因为这个度不好把握。

该问题的复杂是世界性的。它不但是家事国事之争，甚至是天下普遍关注的一个话题。根据《爱尔兰时报》的报道，欧洲议会的47个成员国中，18个国家禁止对儿童体罚。2004年7月，我曾看到一则报道，称英国议会上院以250票对75票，否决了禁止打孩子的提案，却又以226对91票，赞成父母适度打孩子屁股（m oderate spanking），作为“合理的惩戒”（reasonable chasti sement）。不过不能真打（beating），要是造成擦伤（bruising），抓划伤（scratching），皮肤发红（reddeningofskin），那么家事便成为国事，卧房里开始的问题，就要在牢房里解决了。

养育方法和国家立法之前，各民族皆有自己的训诫之说。中国人说“不打不成器”。犹太人说：“不忍用杖打儿子的，是恨恶他。疼爱儿子的，随时管教。”（箴言13：24）。过去，在清教传统下建国的美国，管教孩子也是常事。

但是1946年，本杰明·斯波克（Benjam inSpock）博士著有《儿童和育儿》（Baby and Child Care）一书，成为“育儿圣经”，斯波克反对打孩子屁股（spanking），说这样会伤害孩子自尊。有的家长看到斯波克的书，别的东西没有学到，就学会对孩子宽容这一套，以至于一代人长大后，权利意识和自我意识十分强，却又没有学会如何担负责任，尊重权威。有些人甚至认为是斯波克倡导的纵容和放任，导致了上世纪60年代的嬉皮和反叛。

这是一个湖南大学数学博士的故事。

这个故事是从美国哥伦比亚大学商学院金融系主任王能教授那里听来的，王能是我们多年的好友，他在美国金融领域是一位十分优秀的学者，在美国相对成熟的金融研究领域要想有所突破对于很多学者来说都很难，他的优秀在于他总是能够找到突破点并且建立模型去证明，每年他都会在美国金融领域核心期刊发表很多文章。

作为一个美国哥伦比亚大学的华人学者，每年给他写信的中国学生不计其数，其中不乏北大、清华、人大等等中国最高学府的优秀学生，信的大体内容都是：……读了您的一篇文章，觉得……之后就是介绍自己的优秀以及自己如果能被哥伦比亚大学录取就会……经常收到千篇一律的来信的确比较难处理，因为每个学生的成绩都非常优秀，每个学生的背景故事听起来都一样辉煌，很难从一封信或一份申请材料中判断一个学生是否真的适合金融学科的研究。因此，在收到这样的来信之后，王能有时会给学生返回一个简单课题，这个课题通常需要学生通过自己的想法建立数学模型来解决或提供一些解决思路。有些信石沉大海，有些信几个月后有了回复但是学生建立的模型完全不对路。去年他收到了来自湖南大学一个在读数学博士的来信，信的开头和其他学生的一样，但是这个博士在信中对他文章中所用到的一个模型有一些新的想法，他觉得有些不同，于是将手头正在研究的一个课题发给这个数学博士让他建立数学模型，没想到这个数学博士第二天就给他回信了，而且建立出来的数学模型完全对路。王能如获至宝一样地开始跟这位数学博士联络，最终把他邀请到美国做访问学者，每天指导他学习工作。王能手头有很多课题需要研究，每一个课题都有可能对他所研究的金融领域有所突破，由于受自己的时间限制，每年能将这些课题建立模型研究最终发表成为文章却很有限，按照王能自己的话说，有了这位数学博士帮忙，他的工作效率提高了至少50%，他们俩一起合作有望每年能够发表更多文章。

在聊起这个数学博士的故事时，王能也非常惋惜地提到很多来自中国名校的毕业生，虽然考试成绩一个比一个优秀，但是创新思想和创新能力普遍比较弱，在申请金融专业的时候很多学生其实还不知道金融究竟是研究什么，需要什么样的能力。很多中国学生来到美国学金融工程专业，来了之后才发现金融工程与自己想象中的金融其实不一样。王能希望能为中国的学生多做一些事情，于是在去年接受了上海财经大学的聘请兼任上海财经大学金融学院院长，往返奔波于中国与美国之间。

听完这个故事，有几点思考与父母们分享：

在参加今年的儿童博物馆年会时听了一场讲座，讲座的主题是关于儿童与自然，其中有一位主讲人带来了一部纪录片Where do the children play?（孩子在何处玩耍？）这部纪录片于2001年开始拍摄，起源于Elizabeth Goodenough博士编写的一本书Secret Spaces of Childhood。这部纪录片开篇就对比了美国50年前的儿童和现在的儿童不同的生存环境，为了更好的让观众了解现在的儿童，纪录片拍摄了生活在美国小岛、郊区以及城市中的不同孩子的生活。片中记录了远离自然、远离人群、沉迷于电脑、游戏、网络给孩子带来的身心伤害，同时也揭示了被父母苦心“经营”的孩子在忙于参加各种各样的培训班后所产生的问题。该纪录片在2008年尤金国际电影节中获社会问题/家庭价值类最佳影片奖。

看过这部纪录片后，我就一直在思考一个问题，在中国，现在的孩子和30年前的孩子有什么区别？现在的父母和30年前的父母有什么区别？这些区别对孩子究竟是好还是坏？

现在的孩子和30年前的孩子的区别：

—  社会环境复杂化，孩子因为安全问题没有机会自己在外面玩；

—  电子游戏、电视、电脑等一系列“高科技”让孩子着迷；

—  幼儿园教育更加有体系的课程，让孩子能够自主玩耍、学习及探索的时间越来越少；

—  城市孩子很少有机会接触大自然、很少有机会去空地、公园或其他户外环境自由玩耍；

—   各种各样从零岁就开始的培训班充斥了孩子的生活，大量减少了孩子可以自由玩耍的机会；

—  ……

现在的父母和30年前的父母的区别：

—  现在的父母意识到早期教育的重要性，相信科学育儿可以影响儿童的大脑发育及未来成长；

—  教育信息、教育资源更加丰富，现在的父母面临更多选择；

—  现在的父母愿意投入更多的时间来照顾孩子，越来越多的全职妈妈出现将孩子作为自己的事业经营；

—  现在的父母面临竞争激烈的社会，生活工作压力比30年前的父母压力更大，这种压力同时传递给了孩子，希望孩子很早就学会很多东西这样更有竞争优势；

—  ……

   20年来从未离开过闽东小山城的福建寿宁县一中考生杨华，因用文言文写就的高考作文《士运论》得了满分而一鸣惊人。近日，在此间媒体的策划下，他首次来到省城福州，寻求被高校破格录取的可能性。

    他特地用文言文写了《鉴才书》，向北大、清华、复旦、浙大等四所名校来闽招生的老师自荐，但均被拒绝，因为“总分太低了”。

    杨华的高考总分离福建省本科最低录取线还差43分。尽管他语文得了126分，但数学只考了49分，英语也才64分（满分均为150分）。连他自己也不得不承认，“偏科太严重了”。

    杨华的中考成绩还挺均衡：语文125分，数学126分，英语140分。可是，“到了高一，数学、英语就落下来了，因为我看了钱钟书、王小波、鲁迅、韩寒、梁实秋等人的作品之后，思想开始觉醒，觉得老师教给我们的多半是没用的知识”。他举例说，自己的英语老师曾经说过，工作后只和老外说过两句英语，一句是“Hello”，另一句是“Follow me”，还是到武夷山旅游时用上的。

    于是，杨华一头钻进古书里，去汲取他自以为有用的知识。“《古文观止》翻烂了，《史记》读过4遍，通读过《资治通鉴》、《三国志》、《汉书》等。”他觉得，“读这些书很快乐，而且可以提高思想境界和对事物的判别能力”。当然，他也大量阅读西方哲学和文学名著。而在他不喜欢的数学课上，他有时哼歌，有时甚至在数学考卷上写旧体诗。

    杨华知道，自己如此偏科，将来很可能与大学无缘。他是个矛盾的年轻人—一方面抨击现行的教育体制，认为“选择的是庸才，而排斥的是两种人：不学无术者和偏才”；另一方面，他对现有的教育体制“存有幻想”，所以“有预谋地用文言文写作文，希望一举成名”，从而给他这样的偏才在录取上“开一个口子”。毕竟，“我家祖祖辈辈是农民，爷爷和父亲都特别渴望家里能出一个大学生”。

    杨华曾经想过“通过媒体的报道，或许能有上大学的机会”，但是，福建省教育部门已明确表示，未达到本科线，就过不了投档这一关。据说，作文满分但总成绩没有上线的高考生，福建还没有破格录取的先例。

北京理科状元遭11所美国名校拒录，成为今年高考的一大热门话题。很多人对此感到错愕，进而再次声讨应试教育培养高分低能者，并指出美国大学拒绝的不只是一名状元，而是我国的教育理念和模式。

其实，在美国本土，如果把SAT（学术水平测试）也认定为高考的话，很多SAT的满分，也是被美国大学拒绝录取的。美国大学之所以不是看到“状元”就眼睛放光，立马录取，是由美国大学的录取模式所致。这种模式有两个特点，一是学生和学校双向选择，学生可以申请多所学校，可以获得多张大学的录取通知书；二是学校评价学生的标准十分多元，SAT（或ACT、AP）成绩仅仅是评价的一项指标，而且其所占权重，在有的高校的评价体系中还不到25%，远低于一个体育特长生所获得的评分。在这种录取评价体系下，SAT满分被录取与不被录取都是十分正常的，这不取决于他是不是状元，而是大学对其进行的综合评价。换句话说，在基础教育中，肯定有一些高分低能者，而大学却不会给高分低能者开绿灯。

但在我们这里，“状元”不被录取，却变成了令人错愕的事，原因同样有二，一是在现行以分数为唯一录取依据的高考录取制度中，作为考试第一名的状元，不被录取是不可想象的，甚至拒录的高校必定是违背招生录取规则的——根据招生规则，一名学生达到学校的录取线而被拒录，学校必须说出“正当理由”，否则就是招生违规，我国高考制度的公平体现为“低一分不被录取”，同时也体现为“达到录取分数，没有特别理由，必定录取”；二是在当前的教育体系中，特别强调学生的高考科目成绩，谁的总分成绩高，谁就是“顶尖人才”，虽然一直以来有高分低能的传说，但是，社会和大学对高分考生的青睐，却一直未曾消退过。近年来我国高校尝试自主招生，一直号称要招收偏才、怪才，可最终检验自主招生成败的，还是这些自主招生考生参加高考的成绩，有多少位居全省前列。在集中录取中，争抢状元更是内地高校乐此不彼的事。

于是，问题就出现了，在现行高考制度下，我国高校不能拒录状元，那么假如我国高校也建立类似美国大学这样的综合评价、多元录取体系，能学习美国的教育理念拒录高分低能的状元吗？——无疑，按照这种评价录取体系，必然会出现高考“状元”被拒录的情况，可想而知，这将引发怎样的争议。指责学校的录取不公正、有猫腻几乎是必然的，这就如近年来研究生入学考试中，大学很难把笔试第一名，但学术能力明显很差的考生拒之门外，否则就将遭遇铺天盖地的质疑一样。在这种情形下，大学还敢拒录状元吗？

来论

　　6月26日，湖南省高考成绩揭晓。令人惊讶的是，一些考生和家长发现，各种名头的“高考状元”中，有不少人是“武林高手”，他们都因武术项目获得了10到20分的高考加分。一位应届高中毕业生的家长对记者表示，他已经连续3年关注湖南高考武术项目加分的问题，认为其中存在大量违规操作，并且已经形成了利益链。（6月30日《中国青年报》）

　　都说“三百六十行，行行出状元”，如今有人又“顺势而为”地创造出“第三百六十一行”———“高考加分”制造业。经过“中介”老师的营销，由某某公司与学校合作对应届高中生进行武术“加工”，打造“省级”武术项目，交两万元“加工费”即可获得20分高考加分并有望成为“高考状元”。如果最后分没能加到，还可以退钱。可见社会“分工”是越来越细了，连“高考加分”也俨然形成有市场、有项目、有产品、有营销并实行“三包”的完整产业链。

　　本来，高考加分制度的初衷是鼓励、照顾有特长的人才以及特殊群体，是体现能力公平之举，现在却被权力染指，被金钱侵蚀，甚至衍生出加分造假行当，为圣洁的高考抹黑，从而制造出新的教育不公。诟病已久的高考加分制度一再遭遇“信任危机”的拷问，已经到了非改革不可的地步。

　　笔者认为，导致高考加分制度备受质疑的主要原因有三，一是加分项目过多过滥。据悉，教育部的加分规定只有14种，而全国各省、市、自治区自定的却有近两百种，而有些省市自定的加分规定有违国家政策，亟需规范和清理；二是加分项目被人为“注水”，“以权谋分”、“以钱谋分”现象时有发生；三是加分项目的分值过高。与“十年寒窗”的苦读相比，奖励加分显得轻而易举，而且，在一分就可能决定命运的情况下，20分的加分诱惑，足以让不法之徒铤而走险，权、钱、分的交易也就在所难免。

　　如何让高考加分制度趋利避害，脱胎换骨，教育主管部门要认真调查研究。笔者认为，改革应当从体现奖励意愿、科学设置项目、恰当核定分值、阳光依规操作、从严彻查问责等方面入手，从制度设计上加强对权力的监督与约束，斩断“以权谋分”、“以钱谋分”的利益链，为“加分”政策正名，重树加分奖励的公信力。

　　□张玉胜

原文作者：史蒂芬妮•奥尔森

大卫·珀格（David Poger）原打算，等女儿玛亚（Maya）到15岁，也就是当她达到读高中的年龄时再给她买手机。可就在去年，女儿刚满11岁，珀格和妻子便不得不屈从女儿的要求，为她购置了第一部手机。

“为这事女儿不知道跟我们吵了多少回，不停地恳求我们给她买手机。”居住在密苏里州圣路易斯的珀格先生说。可珀格和妻子史蒂芬妮（Stephanie）认为，他们还是应该为女儿配置一部手机。他说：“安全是我们最关心的问题。她常常和同学步行到市中心玩，比如看看电影啦，滑滑旱冰什么的，我们又不在她的身旁。”珀格又说：“可我觉得，她现在还是太小了点。”

如今，许多家长都面临着和珀格一样的难题：何时给孩子买手机合适？第一部手机该买什么样的？

据皮尤研究中心下属机构——皮尤网络与美国生活项目（Pew Internet and American Life Project）四月的一项研究报告称，美国12至17岁的青少年中，拥有手机的比例为75%，比2004年增加了45%。另据业内人士称，儿童拥有手机的年龄正越来越小。例如，这项研究发现，美国12岁儿童拥有手机的比例为58%，在2004年这一数字仅为18%。

家长通常说，给孩子买手机是出于安全考虑，希望能随时联系到孩子。据业内人士称，家长关心的另一个问题就是手机花费；无论是购买手机还是家庭成员的手机流量，美国家庭对这些费用的承担能力逐步提升。加上成年人用更新型的智能手机来替换旧手机，孩子也更容易得到父母用过的手机。

但在孩子眼里，手机就是社交，他们不过是想借手机在同伴面前炫耀罢了。这项研究发现，12至17岁的青少年中，有一半的人每天发50条短信，他们向同伴发短信的次数比打电话甚至面对面交流的次数还要多。

宋石男

　　“热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，敢于质疑，成绩优异，竞赛成绩突出，兴趣广泛，多才多艺，善于合作，积极参加多项社会工作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐过程中得到高度认同”。“热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，学习能力强，勤于钻研，勇于创新，学习成绩优异，多次获得年级第一，善于合作，社会工作能力强，综合素质突出，能够发挥表率和带动作用，在同学和相关教师推荐过程中得到高度认同”。“热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，成绩优异，多次获得年级第一，兴趣广泛，文理兼优，尤其对人文社会科学有着特殊的爱好，善于合作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐中得到高度认同”。

　　以上是北京某中学校长给北大实名推荐三名保送生写的评语。仅从字面上看，三段评语如出一辙：集体总是热爱的，奉献总是乐于的，思维总是敏捷的，素质总是突出的，认同总是高度的。可是，我们完全不能看到被推荐者的个性与才能。

　　在死气沉沉的推荐语里，折射出的是流水作业的刻板，应试教育所制造的伤痕。这伤痕不止烙在学生身上，也烙在教育者身上。

来源：网络转载

Good afternoon,

 
As the father of two young daughters, I know that being a father is one of the most important jobs any man can have.

 
My own father left my family when I was two years old. I was raised by a heroic mother and wonderful grandparents who provided the support, discipline and love that helped me get to where I am today, but I still felt the weight of that absence throughout my childhood. It's something that leaves a hole no government can fill. Studies show that children who grow up without their fathers around are more likely to drop out of high school, go to jail, or become teen fathers themselves.

 
And while no government program can fill the role that fathers play for our children, what we can do is try to support fathers who are willing to step up and fulfill their responsibilities as parents, partners and providers. That's why last year I started a nationwide dialogue on fatherhood to tackle the challenge of father absence head on.

 
In Chicago, the Department of Health and Human Services held a forum with community leaders, fatherhood experts and everyday dads to discuss the importance of responsible fatherhood support programs. In New Hampshire, Secretary of Education Duncan explored the linkages between father absence and educational attainment in children. In Atlanta, Attorney General Holder spoke with fathers in the criminal justice system about ways local reentry organizations, domestic violence groups and fatherhood programs can join together to support ex-offenders and incarcerated individuals who want to be closer to their families and children.

来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_51117b1c0100ji99.html) - The Most Important Job_任易任秀红_新浪博客
 
Now we're taking this to the next level. Tomorrow, I'll make an announcement about the next phase of our efforts to help fathers fulfill their responsibilities as parents -- The President's Fatherhood and Mentoring Initiative. You can l
……

中考结束了

（一）

 儿子的中考终于于昨日结束了。今天是6月14日。

 早上，儿子起来说昨晚做了一个梦。梦见自己在背文言文。

（二）

 中考考试安排在6月12日和13日两天。

 本来是周末、周日，赶上了端午节，不放假，其实跟平常没什么两样。

 考试前一周，学校开了个家长会。

 校长提醒家长：可以不再每天做试卷了。可以不用每天都完成作业了。

 建议每天晚上不超过10点半睡觉，不建议学生有任何过激的体育活动，避免受伤。

 学校建议家长做好后勤。还发了传单，要了电话和详细地址。

 考试前3天，可以在家自己复习。

 儿子在家复习了2天，第3天上午（考试前一天）还是去学校见老师答疑。

 下午看考场。

 中考的考场不在儿子他们学校里，而是在16中。

 虽然离家有点远。结果，我们发现考试的地方，非常熟悉：紧挨着华西口腔医院。

 儿子从小学六年级就开始每月都有一天到口腔医院报道，他一直在矫正牙齿。

 先是戴了很久的钢牙，然后，换成了牙套。每个月来回跑。

 这学期因为中考，都没空去了。

 考试地点就在医院附近。

 6月11日晚，南非世界杯开幕。儿子看完了开幕式。

（三）

 6月12日，上午考语文，下午考两门：先是物理，然后是化学。

 在所有的科目中，儿子最怕的是语文。他最搞不来的就是文言文，还有写八股作文。

 考前复习的几天里，我看他在网上搜集名人名言。现在的中学作文好这口。

 有天晚上，我和他散步。

 我说：你也可以把你说的话，安在名人的脑袋上。

 我给他讲了一个郑渊洁的故事。说是郑渊洁某次去开笔会。他问大家是否看过某斯基的大作没有？他告诉大家他最近正在研究。很多人都说自己看过。然后郑说：没这个作家，是自己编的。

 我说：要用论据支持自己的观点。

 儿子听了，大笑。

 语文考试下来。儿子感觉还好。他说：考的阅读题，居然是龙应台的一篇文字。

 儿子以前看过，我推荐的。

 这半年来，儿子最大的改变是阅读量相比以前增加了。

 他们作业太多了，几乎没有时间读书。每天晚上吃饭的时候，我就把当天的有意思的新闻讲给他听。

据中国之声《全球华语广播网》12时05分报道，今天是高考的第一天，上午第一门是语文考试。在11：30考试结束后，各地高考作文题也陆续浮出水面。接下来我们将带大家看一下目前为止我们知道的一些省份高考题。

　　主持人：首先是广州的考题，题目是“与你为邻”，具体的要求是，你我邻相互依存，你可以是有形的，也可以是无形的，邻无法回避避，却可以选择，请你联系自己的生活体验和感受以与你为邻为标题写一篇文章。

　　主持人：还有我们看到全国一卷的作文题是一幅漫画，是漫画作文，餐桌上许多猫在吃鱼就只有一只猫在抓老鼠，而别的猫都说，有鱼吃还需要捉老鼠吗？以此为题写一篇作文。

　　主持人：全国二卷考试是请以“路径”为题目写一篇文章。

　　主持人：来自江苏的考题是“绿色生活”，考题是这样说的，绿色生机勃勃，赏心悦目，绿色与生命、生态也紧密相连，今天绿色成为一种崭新的理念与人们的生活息息相关，请考生以绿色生活为题写一篇作文。

　　主持人：浙江的考题是以“角色转化之间”为题，可以讲述故事也可以抒发情感，或者可以发表见解，这篇作文题目在前面赘述一个小故事，传说有雏鸟长大以后会衔食来喂养衰老的母鸟，人们把这种现象成为反哺，人类社会也存在着类似的现象，也就是年轻一代对年长一代的文化影响就被称之为文化反哺，千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，这种反哺犹如潜流，引而不发，但是在迅速发展变化的当今社会，年轻人的这种能力获得了前所未有的增长，他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣各个方面越来越明显的影响着年长的一代，施教者与受教者之间角色常常发生转换，因此浙江以此为题希望各位考生，除了文体，文体是除诗歌之外不限，字数在800字以上。

　　主持人：说的是年轻一代对年长一代的影响，接下来我们看到的是重庆的考题，就两个字“难题”，希望这个考题不会难倒所有的考生。

　　主持人：四川的考题是“由点到直线到平面到立体”它的材料是这样的，人生是就像不规则的点，这些点可以连成无数条线，这些线可以组成不的平面，不同的平面又可以组成不同的几何体，以此来自拟题目写一篇不少于800字的文章。

　　主持人：北京的高考作文题是“仰望星空与脚踏实地”。

《鲁提辖拳打镇关西》是古典名著《水浒传》的精彩片段，从上个世纪50年代即被选入初中语文课本，成为几十年不变的保留篇目。从内心讲，我对此篇十分欣赏。如果把这段故事删去，《水浒传》无疑会大为减色。然而这样一篇文字，是否适宜选入中学语文课本呢？

《鲁提辖》一篇的核心，无非是描写一个杀人场面。人格尚未定型的十几岁的孩子，会由此产生何种联想、这又会如何影响到他们的思维和行为，是很难确知的。我们已不止一次看到这样的报道：一伙十几岁的中学生群殴同学或路人，手段之残忍，令人发指，致残致死的后果也时有发生。当然，社会的影响是不容低估的：太多的血腥暴力的影视节目、网络打斗游戏，种种感官刺激，对沉溺其中的孩子们的心理性格影响，无疑是巨大的。

另有一套初中语文试验课本，把《武松醉打蒋门神》也选入其中。这原是武松在两股“黑恶势力”火拼中跟对方打手蒋门神争锋的故事。他将蒋门神打服后，还约法三章、警告对手：“……你从今日……离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住！在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍。轻则打你半死，重则结果了你命！……”这套言语，今天的街头小流氓个个还在说，不想我们的语文教材成了另一种意义上的“教科书”！

因此，当现实生活中出现青少年虐打乞丐、残杀神经病患者或群殴同学的新闻时，我们不能不考虑教育所应当担负的责任。

鲁迅先生早就说过：“中国确也还盛行着《三国演义》和《水浒传》，但这是为了社会还有三国气和水浒气的缘故。”（《叶紫作丰收序》）有一年研究生考试出了这段话让学生分析，竟有八九成考生回答：这是鲁迅在颂扬《三国》《水浒》。——这真是错得出了圈！鲁迅先生的口气，分明是在抨击当时犹带封建遗风的社会风气，从而表达他对“国民劣根性”一贯的批评立场。

在现代教育中，《三国》《水浒》等古典小说名著处于一个尴尬的地位，究竟应如何对待，还须具体问题具体分析。我个人的浅见：就《鲁提辖》《林教头》《武行者》这几篇而言，还是从中学语文教材中拿掉为好。

（作者系首师大教授）

●侯会

摘自：荷兰国际广播电台中文网

自2008年9月起，我和我的先生在甘肃宕昌的一所实验学校当英语志愿教师。在实践中我遇到的最大问题是我和当地老师们对教学方法的观念的不同。

我所在的这所山村学校各个班级的学生人数都很多，为了让学生们有更多的机会开口说英语，我多次向老师们提议采用双语和分组教学法进行师生之间的互动。然而老师们对此的反应却是：学生们要应付考试没有时间。中国学生的学习目的就是考试，而分小组教学、做练习被认为是浪费时间，学生也学不到东西。

当地老师们的这种反应有时会让我感到很难过。我不知道该怎样向他们解释老师和学生教与学之间互动的好处，学生们在小组中以提问和解答的方式能更有效地吸收所学的知识。

旅行的收获
今年春节期间我们暂时离开寒冷的甘肃南下旅游，经广州来到澳门。这个曾是葡萄牙殖民地的城市却有着别样的风景。小街小巷不时都有活泼孩童的身影，阳光灿烂的田园般的小广场给了我一种截然不同的感受。

在澳门的一家麦当劳品尝可口咖啡的同时，我惊奇地发现一群学生也坐在这里。大白天学生不在学校学习（我所在的学校的孩子们从早上7点到晚上九点半在校学习）已是怪事，更别说他们还有钱坐在麦当劳里。再仔细一看，原来他们在一起学习！我饶有兴趣地看着这群穿着时髦的学生如何在一起解决一道数学题。大家先是各抒己见，热烈讨论，接着一位同学记录下结论，大家点头表示赞同。我的先生还开玩笑地说：“这叫‘麦当劳教学法’。老师可以让学生们带着课题到麦当劳，课题可以是‘买开心乐园餐便宜还是单点便宜。’”

继续努力
而眼前的这一幕却让我陷入了沉思，这正是我在甘肃的山村学校所极力主张的。我想到了在甘肃宕昌的老师和孩子们，麦当劳对于那些山村教师和他们的学生来说距离实在是太遥远了。。。我还是先享受我的假期、充足电，回去以后用他们能够理解的方式再次解释我的互动学习更有效的观点。

本文作者：Leandra Lok